Webinaire “Du handicap invisible à l’invisibilisation. Participation sociale à l’université et désir de reconnaissance.” – jeudi 11 mai à 13h – INSPE LYON 1
L’action 4 du projet Include vous présente son prochain webinaire jeudi 11 mai à 13h. Il aura pour titre “Du handicap invisible à l’invisibilisation. Participation sociale à l’université et désir de reconnaissance.” Avec Damien Issanchou, maître de conférences à l’université Claude Bernard Lyon 1.
Lien d’inscription : https://dgxy.link/WFI6
Séminaire : Inclusion scolaire et Insertion socioprofessionnelle de jeunes en situation de handicap – Servian 16 mai 2023 à 17h (collège de Servian et l’association “Apprendre Et S’Orienter”)
L’association « Apprendre et s’orienter » favorise les échanges et les pratiques interdisciplinaires entre professionnels et chercheurs qui développent des études appliquées pour cerner la complexité des situations d’apprentissage, d’orientation et d’insertion socioprofessionnelle dès l’école, en formation ou au travail. Grâce à un partenariat avec le Collège de Servian vous êtes cordialement invités à participer au séminaire : “Inclusion scolaire et Insertion socioprofessionnelle de jeunes en situation de handicap“.
Il se déroulera dans les locaux du Collège le 16 mai à 17h. Prière de répondre si possible avant le 10 mai pour assister au séminaire et/ou « au pot de clôture ». (cf. le flyer, en cliquant ce lien, avec le bulletin d’inscription de la page 2 à renvoyer ou copier avec vos réponses à l’adresse mail indiquée car le nombre de places est limité). Vous pourrez notamment participer aux exposés suivants (cf. résumés dans le flyer) :
– « L’inclusion : enjeux et limites à l’école, en enseignement adapté et ordinaire » D. Martineau, Principal du Collège de Servian Alfred Crouzet, ancien Directeur d’EREA, de SEGPA, docteur en sciences de l’Éducation.
– « Préparer la transition école-travail chez les jeunes en situation de handicap » J.B. Auquier, Psychologue clinicien et du travail, Coordinateur pédagogique. Axe Transversal de l’Emploi (APSH 34).
Le Professeur Fernand Olivier (1922-2016), est une figure importante dans ce domaine. Il a été directeur du département de psychologie de l’université Paul Valéry. En 1978 il a contribué à l’ouverture du Centre Henri Wallon avec un dévouement et une humanité hors du commun. Il a marqué des générations d’étudiants, dont j’ai eu la chance de faire partie. L’amplification de ses projets et actions a été conduite par l’APSH34 qui a su développer un réseau de structures et de prestations permettant l’accueil, le suivi et l’insertion des personnes en situation de handicap en partenariat avec l’école et l’université.
Vous pouvez, à l’adresse précédente, nous proposer des comptes rendus de lecture, d’événements ou de textes de lois qui concernent notre association. Merci d’adhérer ou de renouveler votre adhésion pour 2023 dès à présent grâce au lien ci-après vers Helloasso https://www.helloasso.com/associations/apprendre-et-s-orienter/adhesions/cotisation-annuelle
(ou le bulletin d’adhésion dans le flyer AESO en cliquant ce lien).
Dans l’attente de vous rencontrer, ou d’échanger par mail, veuillez recevoir nos sincères salutations.
Gérard Pithon, Président d’Apprendre Et S’Orienter (AESO)
Difficultés des jeunes pour apprendre et s’orienter dans le monde d’aujourd’hui
(en guise d’introduction au séminaire par visioconférences du 5/6/2021)
A la suite du séminaire en visioconférences proposé le 5 juin 2021 par notre association « Apprendre et s’orienter » (AESO), je tiens à remercier chaleureusement nos conférencières qui ont accepté de nous aider à réfléchir sur des sujets d’actualité particulièrement complexes à partir de leurs multiples compétences respectives :
– Mme. Frédérique Sicard, Professeure agrégée de langue arabe, proviseure adjointe de lycée en retraite, est aussi sociologue. Elle nous a parlé de : « La laïcité à l’épreuve des identités chez les adolescents ». Lien vers l’article
– Mme. Elisabeth Chauvet, Magistrate honoraire a été au début de sa carrière psychologue clinicienne, puis elle s’est réorientée en passant les concours de la magistrature. Une belle illustration d’une orientation tout au long de la vie. Sa conférence était ciblée sur : « Le cas des mineurs non accompagnés en quête d’accueil et d’avenir ». Lien vers l’article
Bonnes lectures sur notre site de leur résumé et un accès possible à leur texte avec une bibliographie correspondante. J’en profite pour remercier notre secrétaire Ludovic Pinard qui gère cette activité de maintenance du site, sachant que nous avons besoin d’autres collaborateurs pour assurer la rédaction de rubriques et de comptes rendus. L’association « Apprendre et s’orienter » a fait le pari d’échanger avec des spécialistes sur des problèmes d’éducation de jeunes rencontrant des difficultés particulières d’orientation et d’identité.
Minski (1961)[1] aurait pu qualifier ces questions d’orientation incertaine et complexe, de problèmes « mal définis », pour lesquels il n’existe pas une seule solution, ni une procédure unique de résolution, contrairement aux problèmes « bien définis ». Les premiers problèmes sont les plus nombreux à affronter dans une vie, pourtant ils font le moins l’objet d’apprentissages spécifiques à l’école ! Pour affronter ces problèmes, les jeunes ont besoin du soutien de leurs parents, de leurs enseignants, de conseillers d’orientation etc. afin de leur permettre de construire diverses stratégies en vue de progresser dans un environnement incertain. La rigueur des sciences humaines et sociales paraît parfois bien dérisoire face aux défis que ces jeunes doivent relever !
Le second type de problèmes est davantage enseigné à l’école, et appartient surtout aux sciences prestigieuses (Mathématique, Physique et Chimie par exemples). Ces sciences apportent certes des solutions précises et contribuent à des réalisations concrètes (construction de maisons, de ponts et de fusées spatiales par exemple). Genelot nous met en garde contre un mode de pensée dominant que ces « sciences exactes » pourraient nous imposer : « Dans le domaine des sciences, le paradigme de la science classique, conçu sur le modèle mathématique, a créé depuis trois siècles une sorte de prééminence du « calculable » dans la pensée, en allant même jusqu’à disqualifier en « science molle » tout ce qui n’était pas mathématisable, et a imprimé sa marque dans notre façon de voir et de concevoir le monde. Cette empreinte culturelle se double aujourd’hui de l’intrusion massive des technologies digitales dans notre autonomie de pensée[2]. »
En guise d’introduction générale aux problèmes exposés par nos conférencières, je tiens en outre à évoquer celui des réseaux sociaux dont l’emprise sur les jeunes doit être analysée et faire l’objet de prévention, d’éducation aux médias et à la pensée critique (Monjo, 2017)[3], en vue de soutenir et protéger une certaine auto-orientation des jeunes. En effet, les réseaux sociaux s’avèrent être de formidables moyens d’information et de communication instantanée dans le monde entier. Ils peuvent séduire, amuser… mais aussi, en même temps, exercer une emprise redoutable, diffuser de fausses informations grâce à l’intelligence artificielle : « les data, et les algorithmes qui les organisent, font bien plus que documenter nos comportements, ils les fabriquent et récursivement les manifestent – voire les orientent – à partir de critères normatifs autoréférents qui souvent échappent à notre entendement » (Fleurance[4]). Ainsi les jeunes peuvent se trouver piégés, livrés éventuellement à d’odieux chantages et à une vindicte populaire. Il faut appréhender les fonctions des réseaux sociaux avec une pensée dialogique de la complexité, chère à Edgar Morin[5], pour en souligner les multiples facettes. Ils ont souvent été évoqués cette année scolaire pour expliquer à la fois des conflits, des bagarres entre bandes rivales de quartiers, mais aussi des harcèlements voire des assassinats pour des motifs futiles.
Parents, enseignants, éducateurs, conseillers d’orientation… ne peuvent plus se contenter des concepts de socialisation primaire par la famille, ni de socialisation secondaire par l’école, depuis que Harris (1995)[6] a démontré l’immense attrait et le pouvoir d’identification d’un jeune pour son groupe de pairs qui constitue une source de socialisation tertiaire encore plus forte. Or, de nous jours, il nous faut en outre proposer le concept de socialisation quaternaire pour expliquer le pouvoir grandissant des réseaux sociaux (Pithon, 2017)[7]. Ainsi, Saritzky (2009)[8] commente les résultats d’une enquête effectuée aux USA sur l’usage des réseaux sociaux par des adolescents : « 22% d’entre eux vont sur des sites de leurs réseaux sociaux plus de 10 fois par jour, alors que seulement 4% des parents pensent qu’ils le font à cette fréquence. (…) 28% ont partagé des informations personnelles qu’ils ne donneraient pas en public, 39% ont posté une information qu’ils ont regrettée ».
En périodes électorales méfions-nous des instrumentalisations partisanes s’appuyant sur ces faits sociaux complexes et de la manipulation périodique du sentiment d’insécurité lors de ces étapes importantes de notre démocratie avec des promesses simplistes qui alimentent des discours enflammés. Nous invitons tous les acteurs intéressés par les questions d’apprentissage et d’orientation à nous faire part de leurs suggestions et à nous rejoindre dans le cadre de l’association « Apprendre et s’orienter ».
Gérard Pithon, Président de l’association « Apprendre et s’orienter »
[1] Minski, M. (1961). Steps toward Artificial Intelligence. Proceedings of the IRE, 49/1, 8-30, 10.1109/JRPROC.1961.287775
[2] Genelot, D. La pensée et l’action forment une boucle récursive : La pensée nait de l’action, qui elle-même est le fruit de la pensée. https://www.intelligence-complexite.org/media/document/conseil_scient/pensee-et-laction-forment-boucle-recursive-pensee-nait-laction-elle/open
[3] Monjo, R. (2017). Deux questions à propos de l’implication mutuelle de l’esprit critique et de la laïcité dans l’appréhension républicaine de l’éducation morale et civique. In Pithon G. et Monjo R. (Eds). Éducation et socialisation. N°46, URL : http://journals.openedition.org/edso/2704
[4] Fleurance, F. En quoi le développement de la mise en données de phénomènes, intéresse-t-elle notre intelligence de la complexité ?, Newsletter N°1, Welcome Complexity.
[5] Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe. Paris : Ed. Du Seuil.
[6] Harris, J. R. (1995). Where is the child’s environment? A group socialization theory of development. Psychological Review, 102, 458-489.
[7] Pithon, G. (2017). Apprendre à des enfants à « vivre ensemble » : nouveaux défis pour les familles et les écoles de la République. In F. Olabarrieta Artetxe, L-M Iturbide Luquin & A. Etxaniz Aranzeta (Eds). Le développement psychosocial par la co-éducation (famille, école, communauté).San Sebastian : Université du Pays Basque, 61-71.
[8] Saritzky, M. (2009). Is Social Networking Changing Childhood ? https://www.commonsensemedia.org/about-us/news/press-releases/is-social-networking-changing-childhood
Une série de conférences au Collège de France : Agir pour l’éducation – un enjeu scientifique pour la société
https://www.college-de-france.fr/agir-pour-education
- 15 mars 2023, 17h30 : Comment le cerveau se modifie-t-il quand on apprend à lire ? Stanislas Dehaene (Collège de France)
- 19 avril 2023, 17h30 : Les dyslexies : comment les comprendre, les détecter, intervenir ? Naama Friedmann (Université de Tel-Aviv) traduction simultanée de l’anglais
- 24 mai 2023, 17h30 : Pratiques enseignantes et inégalités scolaires à l’entrée dans l’écrit Jérôme Deauvieau (Ecole Normale Supérieure)
- 21 juin 2023, 17h30 : Comment aider les enfants à apprendre à lire ? Jean Ecalle et Annie Magnan (Université de Lyon 2)
Pour plus de précision se reporter à l’article de Fatma Alilate publié sur le site :
“Le Collège de France se mobilise pour l’éducation”
https://www.educavox.fr/accueil/breves/le-college-de-france-se-mobilise-pour-l-education
Congrès sur l’Histoire de la Psychologie Sociale 24-25 Novembre 2022 – Dijon – Université de Bourgogne
Avec la participation de Gérard Pithon, le 24 novembre à 9H30 voir l’article : https://www.apprendreetsorienter.org/2022/11/les-organisations-humaines-film-presente-a-dijon-le-24-11-2022/(ouvre un nouvel onglet)
Les Organisations Humaines – Présentation du film à Dijon le 24/11/2022

Film présenté à Dijon le 24/11/2022 (9H30) pour les journées de « La conférence internationale sur l’histoire de le psychologie sociale », organisées par l’université de Bourgogne et l’Association pour la Diffusion de la Recherche Internationale en Psychologie Sociale (ADRIPS).
Préambule par G. Pithon* (réalisateur) : Co-construire un séminaire de formation sur les organisations avec A. Demailly* (auteur).
A partir de formations filmées par le Dr. J. Miermont, Psychiatre, CHS Paul Guiraud de Paris, et animées par Demailly, nous avons décidé, avec son épouse d’illustrer l’évolution de ses intérêts pour quatre auteurs contemporains. Les spécialistes en orientation y trouveront des analyses sur les dysfonctionnements de la pensée humaine, mais aussi “sociale et organisationnelle” ! Ce séminaire filmé a pu être réalisé grâce aux travaux de B. Pimentel et de M. Etienne (monteurs). * Maitre de conférences honoraire en psychologie sociale du travail et des organisations, Université Paul-Valéry de Montpellier.
Séminaire Pauvreté École et Santé suite à la pandémie – le 28 septembre à partir de 13H30 à la Salle Petrarque à Montpellier
Nous vous invitons au Séminaire Pauvreté École et Santé suite à la pandémie qui aura lieu le 28 septembre à partir de 13H30 à la Salle Petrarque à Montpellier. Nous aurons le plaisir d’accueillir Jean-Paul DELAHAYE Inspecteur Général de l’Éducation Nationale Honoraire et Auteur du rapport Grande pauvreté et réussite scolaire le choix de la solidarité pour la réussite de tous
L’idée étant de poursuivre la réflexion engagée sur la thématique de la pauvreté et d’ouvrir des espaces d’échanges et de transmissions des connaissances acquises aux professionnels afin d’enrichir la réflexion et d’optimiser les pratiques professionnelles.
Vous trouverez ci joint le programme détaillé.
Nous vous remercions de bien vouloir confirmer votre présence à :
06 52 93 50 49 – contact@pacte34.fr
et restons à votre disposition pour tout complément d’information.
Najat Bentiri
Croyances et décroyance : comment s’en sont-ils sortis ? 24 et 25 septembre 2022 Montpellier (Cercle Zénétique du Languedoc Roussilon)
Le Cercle zététique du Languedoc-Roussillon (CZLR) organise les samedi 24 et dimanche 25 septembre les premières Rencontres de l’Esprit Critique à Montpellier dans le cadre de sa 12e Université d’automne.
La journée du 24 septembre se déroulera au Salon du Belvédère (Corum) de 9h30 à 19h et aura pour thème : « Croyances et décroyance, comment s’en sont-ils sortis ». Cette journée, structurée autour de trois tables rondes permettra à des personnes ayant renoncé à des affiliations dont elles ont découvert le caractère toxique (emprise sectaire, pratique de pseudo-médecines, illusion d’une fausse éducation alternative) de témoigner de leur parcours. Elles dialogueront avec des experts de chaque sujet qui pourront décrypter et commenter les ressorts de l’emprise qui, accélérée par certains réseaux sociaux, alimentent le complotisme et l’infox.
L’entrée est libre mais il est demandé de s’inscrire à l’adresse suivante : https://my.weezevent.com/universite-dautomne-2022-du-cercle-zetetique.
La journée du dimanche 25 septembre aura lieu au siège des CEMEA-Occitanie de 9h30 à 16h et prolongera les échanges et les discussions de la veille sur un mode plus convivial et néanmoins structuré.
Pour s’inscrire et obtenir toutes les précisions utiles : écrire à cercle.zetetique@gmail.com, appeler le 0674641093 ou s’inscrire sur weezevents (cf ci-dessus). Cf également la page Facebook du Cercle zététique : https://www.facebook.com/zetetiquelanguedoc/ ainsi que le site web du CZLR : https://zetetique-languedoc.fr
CONFERENCE-ECHANGE Pr. Jacques LIMOGES – “LA DYNAMIQUE INDIVIDU-ÉTUDE-TRAVAIL”
le mercredi 22 juin 2022 à Montpellier
Pr. Jacques LIMOGES, Université de Sherbrooke
LA DYNAMIQUE INDIVIDU-ÉTUDE-TRAVAIL :
décisions, occasions, crises en orientation professionnelle
Mercredi 22 juin, 14H à 17H,
salle 003-Caryatides Université Paul-Valery de Montpellier, site St. Charles 2 Rue du Professeur Henri Serre 34080 – Montpellie
Les travaux du Pr. J. LIMOGES (Doctorat, Université de Boston) professeur-associé au département d’orientation professionnelle de l’Université de Sherbrooke (Québec), sur l’orientation, l’insertion, l’emploi, la ré-orientation et la gestion de carrières tout au long de la vie, font référence. Conférencier, formateur et chercheur reconnu internationalement, il a obtenu en 2003 le prix pan-canadien du leadership en consultation professionnelle et avancement de carrière (2003) ; et en 2015 celui de l’Ordre professionnel des conseillers et conseillères d’orientation du Québec pour son livre « Le potentiel groupal ». Concepteur du modèle « Trèfle chanceux » il a collaboré avec D. Pelletier sur « l’approche orientante » etc.
Cette rencontre interprofessionnelle est organisée avec le Master 2 Psychologie du Travail et des Organisations UPVM (Responsable Pr. D. Gilibert, Coordinateur pédagogique A. Samatan), le CIBC Gard, Hérault, Lozère (Responsables M.M. Jauvert et I. Bianzina), l’association « Apprendre et s’orienter » (Président G. Pithon), le SUFCO (Directrice Laurence Dreyfuss).
Prière de confirmer votre intention d’assister à cette rencontre (le nombre de places est limité) bulletin (avec toutes les informations) à télécharger ci-dessous :
Colloque : “Communauté Éducative Inclusive : accueillir, enseigner, évaluer”, qui se déroulera les 23 et 24 mars 2022 au sein des locaux de l’ICP
ISP-Faculté d’Éducation de l’Institut Catholique de Paris a le plaisir de vous annoncer la tenue du colloque :“Communauté Éducative Inclusive : accueillir, enseigner, évaluer”, qui se déroulera les 23 et 24 mars 2022 au sein des locaux de l’ICP. ‘ISP-Faculté d’Éducation de l’Institut Catholique de Paris a le plaisir de vous annoncer la tenue du colloque : “Communauté Éducative Inclusive : accueillir, enseigner, évaluer”, qui se déroulera les 23 et 24 mars 2022 au sein des locaux de l’ICP.
Ce colloque est organisé par Augustin Mutuale, Doyen de l’ISP-Faculté d’Éducation et coordonné par Fabienne Serina-Karsky et Thibaud Pombet, Maîtres de conférences à l’ISP-Faculté d’Éducation.
En s’appuyant sur les travaux menés au sein de l’ISP-Faculté d’Éducation autour des trois chantiers « accueillir, enseigner et évaluer », ce colloque propose une réflexion problématisée sur la Communauté Éducative Inclusive (CEI) autour de trois axes.
Le premier axe aborde les enjeux de la CEI à partir des différentes dimensions constitutives d’une relation éducative. Le deuxième axe investi lors de ce colloque questionne le rapport aux lieux de la CEI. Enfin, le troisième axe de ce colloque propose enfin de situer les enjeux de la CEI dans une perspective politique.
[Voir le programme en pièce jointe et disponible également sur le site de l’ICP]
Adresse physique de l’événement : Institut Catholique de Paris, entrée au 74 rue de Vaugirard – 75006 Paris
Événement gratuit, inscription obligatoire et accès physique dans la limite des places disponibles (retransmission en ligne possible en cas d’affluence)
Lien d’inscription : https://communaute_educative_inclusive.eventbrite.fr