Mailles-Viard Metz Stéphanie : Autonomie et apprentissage universitaire
L’autonomie est un des objectifs de l’enseignement supérieur. Elle constitue un ensemble complexe d’activités cognitives facilitées par la réflexivité, le sentiment d’efficacité personnel, la créativité et l’autoévaluation. En situation d’apprentissage, différents outils peuvent accompagner ces processus, à travers la présentation et les résultats d’études réalisées dans les formations à distance, en présence ou hybrides. Ces éléments de réflexion permettent de proposer une maquette d’environnement personnel, dont l’étudiant est le concepteur, basé sur l’enregistrement des traces de sa propre activité pour déclencher et soutenir l’autonomie dans les apprentissages.
L’autonomie est définie au regard des outils existants de communication, de production, de partage et de gestion des informations. Illustré par des exemples concrets (journal de bord, cartes mentales, e-portfolio, etc.), cet ouvrage est un support pour un enseignant/formateur qui désire utiliser ces technologies dans ses pratiques professionnelles.
L’auteure : Stéphanie Mailles-Viard Metz est maître de conférences en psychologie et ergonomie cognitives à l’IUT de Montpellier/Sète. Ses travaux portent sur l’analyse des usages et la proposition de nouveaux outils technologiques pour les acteurs de l’enseignement.
Sommaire
Partie 1. L’autonomie : processus associés et contextes
1. Les processus psychologiques associés à l’autonomie dans l’apprentissage
2. Les contextes de mise en œuvre de l’autonomie dans l’apprentissage
Partie 2. Des instruments pour l’autonomie
3. Le processus d’appropriation de l’outil : la genèse instrumentale
4. Les outils de communication
5. Les outils de partage
6. Les outils de production
7. Les outils de gestion de la tâche
8. Discussion et conclusion
Partie 3. Instrumenter le sujet pour accompagner son autonomie
9. Tracer l’activité pour personnaliser l’environnement
10. Un outil pour guider l’autonomie : un système autoconçu
Collection Science cognitive et management des connaissances dirigée par Jean-Charles Pomerol
180 pages – Juin 2015
Ouvrage papier : 29,00 EUR
ISBN : 978-1-78405-085-6 (papier)
ISBN : 978-1-78406-085-5 (ebook)
Enseigner le management par des situations problèmes
Enseigner le management
par des situations-problèmes
Sylvie Cordesse Marot
préface de Michel Berry, postface de Jacqueline Costa Lascoux, dessins de Dario Josa
Cet ouvrage propose des outils et des pistes de réflexion issus d’une pratique d’enseignement optimiste. Il s’agit avant tout d’y découvrir, en partant de situations précises et contextualisées, une diversité d’entreprises et leurs problématiques et de mettre à jour des enjeux généraux. Les chapitres proposent des dispositifs analysés de façons très approfondie.
– Comment créer une entreprise ?
– Quelles en sont les finalités et les parties prenantes ?
– Comment diriger les hommes et les fédérer vers un but commun ?
– Comment naissent les cultures d’entreprise ?
– Quels flux financiers permettent d’y développer des projets ?
– Comment organiser la production ?
– Quelle motivation des salariés au travail ?
Dans cette dynamique de découverte et de construction de savoirs, on se confronte aux modèles théoriques utilisés comme outils d’analyse dont on repère les points forts et les limites.
Les situations pédagogiques publiées dans cet ouvrage ont été expérimentées à de nombreuses reprises d’abord avec des lycéens de STMG ou des étudiants de BTS puis avec des adultes, parfois avec des publics de spécialistes ou d’autres fois de néophytes.
Les auteurs
Sylvie Cordesse Marot est professeur agrégée d’économie et gestion, ancienne élève de l’ENS de Cachan. Elle a présidé l’Association des professeurs d’économie et gestion (APEG) de 2009 à 2014. Elle est rédacteur en chef de sa revue Les Cahiers d’économie et gestion depuis 2003. Elle est membre du GFEN. Elle enseigne le management, l’économie et le droit en STS, après de nombreuses années d’exercice en première et terminale technologique (actuellement STMG) au lycée Comte de Foix d’Andorre.
Dario Josa, dessinateur, est professeur d’économie et gestion au lycée Jean Lurçat à Perpignan. Il est l’auteur de plusieurs bandes dessinées. Dessinateur de presse, il collabore également à des sites d’actualité (Rue 89, Médiapart) ainsi qu’à l’illustration de livres.
Enseigner le management par des situations-problème présentation Power Point
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Mise à jour 08 12 2015
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- Enseigner le management par des situations problèmes par Sylvie Cordesse
- Famille, Ecole, Sociétés locales : Politiques et Pratiques pour l’Enfance UMONS (2015)
- L’éducation familiale, quels nouveaux défis ? Parent, enfant et école- MALBERT Thierry
- La mondialisation ne marche pas. Allons-nous “Vers la guerre “? La grande chute – Un ouvrage de Lambert Issaka
- La mesure de la pauvreté
- Bibliothèque mondiale en accès libre et gratuit
- La troisième révolution industrielle est en marche – J.Rifkins
- N Carr nous parle de l’impact d’Internet sur notre façon de penser
- Les connaissances acquises par le biais d’internet sont-elles aussi importantes
que celles apprises à l’école? Un dossier de L. Endrizzi - Travail, on t’aime trop ! réflexion sur une vie d’expérience au service des travailleurs…
- Se procurer gratuitement des “E books”
- Petite Poucette – Un livre pour enfants du numérique – Réflexion
- Qu’est-ce que le PIB ? Conférence de D. Meda
- Consultez en ligne les videos du colloque Pédago TICE
- Enseignants et étudiants – des visions et des pratiques décalées – Laure Endrizzi
- L’accès à l’emploi des jeunes générations dans un contexte de régulation de l’orientation un article de Jean Marie Quiesse paru au CEREQ (6ème Université d’été)
- Reconnaitre et analyser les formes réactionnaires
- Enfants et adolescents en difficultés d’apprentissage : quelles orientations scolaires et professionnelles ?
- Le sens de l’orientation : nouveau cahier pédagogique
- Petite histoire de la décentralisation
- La tragédie de l’Euro
- Sentiment d’efficacité personnelle- Séminaire 2006 avec Albert Bandura
- S’orienter à l’heure numérique, colloque d’Evry et interventions de JM Quiesse, D Odry, M. Cherfi
- Les prénoms et leur relation avec la réussite au baccalauréat
- Bernard Desclaux explique pourquoi la transversalité est une notion étrangère au système scolaire, et donc pourquoi la coopération autour de l’orientation ne marche pas
- Bernard Desclaux revisite la notion “d’éducation à l’orientation” et les difficultés auxquelles elle se heurte.
- Les lycées à la croisée des parcours – Une étude recommandée par Laure Endrizzi
- Malang Mané publie “Prêt à partir”, prendre son destin professionnel en main
- Dix ans de recherches sur la formation continue (Batal, Boutinet, Carré, Barbier, etc)
- Apprendre et s’orienter en transversalité – Publication des Actes du congrès de l’AREF
- Former, se former et apprendre à l’heure numérique (ouvrage de Denis Cristol)
- Former, se former et apprendre à l’heure numérique (ouvrage de Denis Cristol)
- Insee – 30 ans de vie économique et sociale
- Rien ne va plus à l’école – Dossier Le Monde
ARTICLES “apprendre et s’orienter”
- DANVERS F. Apprendre et s’orienter dans un monde de hasards
- QUIESSE JM – FERRE D. – L’apprentissage autonome ne peut s’inscrire que dans le cadre d’un projet personnel orientant – Colloque ENFA
- QUIESSE JM – Réforme des régions-Une opportunité pour l’orientation scolaire et professionnelle ?
- QUIESSE JM. Faciliter l’accès à l’information des milieux populaires
- Apprendre et s’orienter en transversalité – Danvers F – EbenRhouma A -Mailles-Viard Metz S – Martin J – Moutouh J – Obajteck S – Quiesse JM – Starck S – AREF 2013.
- Une expérience d’orientation dynamique dans un collège des Pyrénées Orientales – Par Ludovic Pinard
- QUIESSE JM – L’accès à l’emploi des jeunes générations dans un contexte de régulation de l’orientation – CEREQ (6ème Université d’été)
- Quiesse JM- Orientation française : 45 rapports et analyses de la dérégulation
- QUIESSE JM – Accompagner l’orientation : de l’identité prescrite à l’identité construite
- MOUTOUH J. L’orientation des élèves à l’aune de l’approche communicationnelle – Le choix des séries des élèves de classe de seconde
- Quiesse JM – S’orienter à l’heure numérique : savoir maîtriser l’information
- Quiesse JM – 80 ans d’orientation française – Du quantitatif au qualitatif
- Quiesse JM- L’orientation en France, un processus administré autour de 9 droits
Dossiers et Revues
Rapports officiels et analyses
Orientation – bibliographie – sitographie
Mise à jour 25 01 2018
Pour les adhérents, une bibliographie évolutive sur l’orientation, l’approche orientante, la gestion de l’information numérique pour l’orientation, les environnements sociaux et économiques. On trouvera aussi les des sites de référence, les textes fondamentaux pour le système français d’orientation et la bibliographie officiellement recommandée pour la préparation au concours de conseiller d’orientation-psychologue. Des éléments plus larges sur la formation et les métiers de l’orientation, de l’insertion et de la GRH sont aussi disponibles ici.
Adhérer permet une consultation permanente et complète. C’est également un soutien à l’association et à son action.
Projet personnel et professionnel de l’étudiant (Tralongo-Le Hung)
Le Projet Personnel et Professionnel de l’étudiant
Cet ouvrage collectif, mobilisant treize auteurs et six IUT s’adresse aux enseignants et aux responsables pédagogiques en IUT et plus généralement à tous ceux qui s’intéressent aux dispositifs et outils de professionnalisation des formations.
Ouvrage coordonné par :
- Maud Le Hung, directrice-adjointe de l’IUT A, Paul Sabatier, Toulouse 3
- Stéphanie Tralongo, directrice-adjointe de l’IUT Lumière, Lyon 2.
L’orientation scolaire, Héritages sociaux et jugements professoraux
Géraldine André, L’orientation scolaire, Héritages sociaux et jugements professoraux, PUF, 2012, 172 p.
“Parmi les jeunes de milieux populaires rencontrés, certains sont animés par des valeurs qui se distinguent fortement de celles qui structurent les séances d’orientation scolaire, les pratiques ou les verdicts d’orientation des enseignants. Ainsi par exemple, l’importance du présent, de la sociabilité directe et de la sphère locale contribuent à orienter les jeunes de milieux populaires vers certains établissements ou enseignements et ces valeurs s’opposent par exemple à l’importance des langues étrangères, de l’informatique, de la mobilité et de la logique du projet personnel. La réussite personnelle pour certains de ces jeunes passe plus par l’insertion dans des réseaux de sociabilité que dans l’accomplissement d’un projet personnel et individuel…”
“Il est crucial pour les enseignants de saisir les représentations et les valeurs qui façonnent les trajectoires des jeunes de milieux populaires parce qu’elles peuvent être profondément distinctes des leurs. Une meilleure connaissance peut ainsi aider les enseignants à mieux appréhender les jeunes de milieux populaires et à réviser leurs pratiques/conseils d’orientation. “
Extraits de l‘interview de F Jarraud
Bien mobiliser pour des réunions efficaces
Paul Raymond, consultant bien connu par son sens de la communication active et sa compétence dans la résolution efficace de problèmes vient de publier un petit ouvrage d’un abord très simple. Il propose 12 clefs qui permettent aux réunions de réflexion de durer deux fois moins de temps et d’être trois fois plus efficaces. Si s’appuyer sur l’expression d’une intelligence collective apparait, en effet, comme une nécessité dans les organisations de plus en plus complexes, on se demande souvent qui a bien pu inventer des modalités d’animation si peu productives. Et pourtant, vu le nombre de réunions, le travail collectif rencontre un succès incontestable. Il est même de règle dans certains milieux comme l’école avec ses classes. Et deux des principes de l’approche orientante résident dans la coopération et la mobilisation. Mais à quel prix ? Rapide à lire cet ouvrage propose des principes faciles à appliquer et validés par une longue expérience.
Comment rendre une réunion magique ! Paul Raymond, Cercle Top éditions, 9,80 euros. dans les FNAC, sur www.intelligencesCollectives.com, directement à CERCLES TOP, 12 rue Carlencas, 34000 MONTPELLIER – France
L’orientation des élèves à l’aune de l’approche communicationnelle
Le choix des séries des élèves de classe de seconde
Dans cet ouvrage, Jean Moutouh propose de comprendre par l’approche communicationnelle le choix d’orientation des élèves de seconde d’un établissement. Cette recherche est à visée exploratoire, elle part du postulat que le sens donné par l’élève de seconde à son choix d’orientation se construit en situation, ici et maintenant. L’auteur défend une position épistémologique de « convention constructiviste » .Il souhaite répondre à la problématique suivante : quelles sont les interactions entre l’élève de seconde et le contexte dans lequel il évolue lors de son choix d’orientation ? Le choix de la technique d’analyse systémique qualitative des relations humaines permet la mise en exergue des formes des échanges entre tous les acteurs (humains et idéels) en présence dans la situation observée. Cette analyse fait apparaître la dynamique du système et la règle du jeu qui s’instaure. Les formes des échanges prennent alors une signification lorsqu’elles sont replacées dans le système. Les conclusions issues de cette analyse offrent des angles d’interventions à différents niveaux.
Editions universitaires europeennes ( 13.10.2011 )
Jean Moutouh est professeur agrégé d’économie-gestion et Docteur en Sciences de l’information et de la communication
Les adolescents, leur sentiment d’efficacité et leur orientation (A. Bandura)
Voici un ouvrage à destination des professeurs avertis, des professionnels de l’orientation et de ceux qui s’intéressent à la motivation. Albert Bandura a déjà publié une soixantaine d’ouvrages. Et maintenant, “Les adolescents: leur sentiment d’efficacité personnelle et leur choix de carrière” écrit en collaboration avec Betz, Nancy E. Brown, Steven D. Lent, Robert W.
Albert Bandura s’adresse aux acteurs de l’éducation sur les adolescents, leur sentiment d’efficacité et leur orientation
Voici un ouvrage à destination des professeurs avertis, des professionnels de l’orientation et de ceux qui s’intéressent à la motivation. A. Bandura a publié une soixantaine d’ouvrages. On le connaît en France à travers l’imposante traduction de 2003 réalisée par J. Lecomte, les travaux de Ph. Carré sur l’apprenance et ceux de S. Blanchard de l’INETOP. Il s’adresse aujourd’hui directement à celles et ceux qui travaillent avec des adolescents (tes). Ceux-ci doivent en effet gérer des changements physiques envahissant mais aussi de difficiles transitions éducatives où ils sont loin d’être égaux. Tous vivent des passages où le changement environnemental majeur met l’efficacité personnelle à l’épreuve. La façon dont cette phase est gérée, en termes d’acquisition de connaissances mais aussi de compétences motivationnelles et interpersonnelles, joue un rôle crucial en donnant un cadre de direction à l’existence. Plus les élèves et les étudiants croient en leur capacité à répondre aux exigences éducatives et à exercer une profession, mieux ils se préparent aux différentes carrières. Les travaux de Lent démontrent, en effet, l’existence d’une relation directe entre le SEP et le développement des intérêts. En orientation, il existe un sentiment d’efficacité décisionnelle dont les clefs nous sont ici données. La maîtrise des opérations qui préparent l’orientation en est une. Ainsi, en tête d’autres facteurs importants, le développement d’une auto-efficacité à gérer des connaissances et des informations sur Internet et s’y construire une identité numérique apparaissent comme des phases essentielles. C’est une façon privilégiée de se renseigner sur les compétences exigées et d’élargir des perspectives sur des métiers possibles pour soi. L’ouvrage ne s’arrête pas à la seule orientation mais traite des moments de la vie où “les individus posent des actes qui leur procurent de la satisfaction et leur donne confiance en eux” et de l’importance de l’accompagnement éducatif en la matière. L’efficacité à faire de bons choix prend une importance croissante dans notre société et il convient d’y préparer les jeunes
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Jean-Marie Quiesse octobre 1010
Les adolescents: leur sentiment d’efficacité personnelle et leur choix de carrière
Bandura, Albert
Betz, Nancy E.
Brown, Steven D.
Lent, Robert W.
(Traduit par Anne-Marie Mesa / Préface de Denis Pelletier)
Robert DENQUIN préfacier d’Orientation-Lycée
Robert Denquin a accompagné les premiers développements de l’association “apprendre et s’orienter”, signant notamment la préface de “Orientation Lycée, méthode d’orientation active”. Il nous a quitté cette année 2010, le 04 octobre. Né à Laon, instituteur puis conseiller d’orientation-psychologue à Lille, il gravit les échelons administratifs jusqu’au grade de Chef du service académique d’information et d’orientation. Il termine sa carrière comme directeur adjoint de l’Onisep et à l’inspection générale de l’éducation nationale comme chargé de mission auprès du groupe des Établissements et de la Vie scolaire. Coauteur de deux rapports officiels dont un sur l’orientation, il a joué un rôle important dans le développement des services d’orientation et le rayonnement de l’Onisep. Nous garderons de lui le souvenir d’une personne proche, active et ouverte sur les idées innovantes.
Jean-Marie Quiesse
