Concours de COP initiation des étudiants à Paul Valery
Dans ce dossier réservé aux adhérents, on trouvera des éléments spécifiques à la formation de préparation destinées à des étudiants, sur les métiers de l’orientation et sur la référence que représente le concours de conseiller d’orientation-psychologue.
Formations en orientation et gestion de la carrière
Beaucoup de pays possèdent une politique d’orientation et des professionnels qui s’occupent de l’accompagnement. En général ceux-ci se répartissent en deux catégories distinctes , les intervenants dans l’enseignement et les conseillers professionnels. La spécificité de la France est d’abord de répartir les professionnels en intervenants pour les jeunes dans l’enseignement primaire (psychologues scolaires) et du secondaire, (conseiller d’orientation-psychologue), l’école étant supposée « orienter ». Toutefois, pour les adultes, il existe aussi, en plus grand nombre, des conseillers en formation qui exercent à l’AFPA, Pôle emploi, l’Apec…Formations, types de recrutement et conditions d’emploi sont alors différents alors qu’ils possèdent un enjeu commun et développent au fil du temps une culture relativement proche. Déjà, en 1998, l’ONU avait publié un guide de l’orientation professionnelle. En 2001, un rapport officiel piloté par John McCarthy a fait le point sur les services d’orientation dans le monde. Nous traiterons ici plus spécifiquement des conditions de formation.
Orientation – bibliographie – sitographie
Mise à jour 07 février 2012
Pour les adhérents, une bibliographie évolutive sur l’orientation, l’approche orientante, la gestion de l’information numérique pour l’orientation, les environnements sociaux et économiques. On trouvera aussi les des sites de référence, les textes fondamentaux pour le système français d’orientation et la bibliographie officiellement recommandée pour la préparation au concours de conseiller d’orientation-psychologue. Des éléments plus larges sur la formation et les métiers de l’orientation, de l’insertion et de la GRH sont aussi disponibles ici.
L’impact d’Internet sur nos cerveaux
Le dernier ouvrage de Nicholas Carr, « The shallows : what the Internet is doing to our brain » est un essais sur le virtuel mais il fait déjà couler beaucoup d’encre. La presse et les internautes s’activent autour de ce sujet et il suffit d’aller sur le Monde du 04 octobre ou sur le blog de Louis Naugès pour s’en faire une idée. Internet n’est pas sans répercussions sur la pédagogie. Dans ce nouveau contexte technologique, la tête bien faite n’est plus seulement un vaste palais de la mémoire, elle est plus que jamais, à travers une gestion informationnelle, un instrument d’analyse des environnements et, au fil de l’eau, de prise de décisions. Il est maintenant disponible en français sous le titre « Internet rend-il bête ? »
Le décrochage scolaire – Apprivoiser la complexité pour mieux agir Quiesse JM – Pinard L. – Duboisset RA.
Jean-Marie QUIESSE – Ludovic PINARD – Rose-Anne DUBOISSET
Nous assistons à une ré-émergence du décrochage. Même si les chiffres officiels ne sont pas toujours bien connus en France, hormis le traditionnel 150 000 jeunes, ils montrent ailleurs, dans les pays développés, une progression certaine. La France compte peu de rapports nationaux récents sur ce thème . Toutefois, selon celui de l’OCDE 2011, la part de « jeunes en difficulté » aurait augmenté, entre 2000 et 2009 de plus de 30%. Avec la prise en compte du capital connaissance comme valeur économique et sociale durables, le sujet suscite un nouvel intérêt. Des approches préventives se développent et des actions de remédiation également. Il entre, en effet, dans la stratégie européenne de lutter contre ce phénomène.
Ce problème est devenu une priorité nationale d’action en 2009 puis une « lutte » pour le ministère de l’éducation nationale en 2011. Les conditions de la vie urbaine et les difficultés à intégrer le marché du travail exacerbent ce phénomène récurrent. Il semblerait important, en France, de tenter la réalisation d’un modèle explicatif pour mieux comprendre les facteurs en jeu et renforcer la cohérence d’actions partagées, de définir les conditions d’un diagnostic solide et partagé, enfin de mieux évaluer les actions au fil de l’eau. Cet article tente de faire le point sur les analyses existantes, offre une large bibliographie et recense les moyens actuellement mis en œuvre. Il s’appuie sur les travaux existants mais aussi des expériences concrètes vécues par les éducateurs et les enseignants. Continuer la lecture
Les bilans d’orientation pour les jeunes
Vous trouverez ici quelques précieuses informations sur la pratique du bilan » jeunes » et des modalités de financement. Cet inventaire a été réalisé par Serge Blanchard en janvier 2012. Continuer la lecture
Approche orientante au Québec : colloque 2012
La présentation du Colloque sur l’approche orientante 2012 sera dynamique, ressourçante et innovante. Vous serez emballés par des conférences et des ateliers à la hauteur de vos attentes.
Un avant-goût des 21 – 22 – 23 mars
Micro-Explo
MA-1 | Une série d’ateliers d’exploration qui plongent les élèves du 3e cycle du primaire et du 1er cycle du secondaire au cœur de l’action. Primaire
Le TBI : un outil « smart »
MB-2 | Fini le casse-tête du matériel didactique! Des banques de leçons interactives toutes plus intéressantes et innovantes les unes que les autres vous seront proposées. Primaire
Les réseaux sociaux dans ma classe?
JA-2 | Présentation d’une activité pédagogique, ses répercussions sur la motivation des élèves et les apprentissages réalisés. Analyse des retombées. Tous
Intelligence émotionnelle et Imaginaire
MA-2 | Présentation de deux SAÉ dont « La face cachée des émotions » et « Retour ver mon futur ». Secondaire et ÉA
L’entrepreneuriat et l’AO : des liens qui unissent
VA-2 | Pour le MELS, une culture entrepreneuriale s’insère dans une démarche globale d’approche orientante. Présentation d’exemples concrets et les conditions gagnantes favorisant la mise en œuvre de cette culture. Primaire/Secondaire
Les activités intelligentes
MA-4 | À partir de la théorie des intelligences multiples, les élèves ont créé huit clés permettant de déterminer et de développer leur intelligence dominante par le biais de diverses activités… transférables dans tous les milieux. Primaire
Le programme officiel sera disponible dès le début du mois de janvier. En attendant, vous pouvez consulter le dépliant Québec : colloque approche orientante, mars 2012
Quokka : c’est plus facile dêtre parent
Florence Meyer – Présidente de l’association, Quokka
Nous sommes 3 mamans à diriger l’association Quokka. Ainsi, c’est plus facile d’être parent ! Notre objectif est à la fois double;
A – Cette association de parents aide :
- les parents d’ados en recherche d’infos et de soutien,
- les ados en recherche d’orientation.
Le principe en est simple. Une adhésion de 20 euros par an est nécessaire. l’idée est citoyenne, nous avons tous un rôle à jouer dans l’orientation des ados. Nous tenons compte de l’école mais surtout des rencontres que l’on fait au cours de notre vie. Les parents ou adultes en activité remplissent une fiche parcours métier et sont à la disposition de l’ado qui souhaite exercer ce métier.
B – Nous organisons également des ateliers en groupe d’ados . Notre approche est une métaphore du voyage. Nous utilisons lors de cet atelier des support qui permettent à l’ado de se mettre en mouvement et de se situer dans un monde professionnel.A terme nous souhaitons que les entreprises soient partenaires. En aidant les ados à découvrir les métiers elles valorisent les fonctions et les personnes qui l’exercent
Indépendamment de Quokka les 3 mamans sont coachs ou psychopédagogues d’orientation et organise des ateliers personnalisés (50 euros/ ateliers;entre 3 à 5 ateliers d’1h30 en général pour l’orientation)
Nous exerçons sur Paris car notre local est au 86 avenue Philippe Auguste 75011 paris. Mais nous souhaitons fonctionner par skype pour les entretiens en province
L’orientation des élèves à l’aune de l’approche communicationnelle
Le choix des séries des élèves de classe de seconde
Dans cet ouvrage, Jean Moutouh propose de comprendre par l’approche communicationnelle le choix d’orientation des élèves de seconde d’un établissement. Cette recherche est à visée exploratoire, elle part du postulat que le sens donné par l’élève de seconde à son choix d’orientation se construit en situation, ici et maintenant. L’auteur défend une position épistémologique de « convention constructiviste » .Il souhaite répondre à la problématique suivante : quelles sont les interactions entre l’élève de seconde et le contexte dans lequel il évolue lors de son choix d’orientation ? Le choix de la technique d’analyse systémique qualitative des relations humaines permet la mise en exergue des formes des échanges entre tous les acteurs (humains et idéels) en présence dans la situation observée. Cette analyse fait apparaître la dynamique du système et la règle du jeu qui s’instaure. Les formes des échanges prennent alors une signification lorsqu’elles sont replacées dans le système. Les conclusions issues de cette analyse offrent des angles d’interventions à différents niveaux.
Editions universitaires europeennes ( 13.10.2011 )
Jean Moutouh est professeur agrégé d’économie-gestion et Docteur en Sciences de l’information et de la communication
Enseignement : un système d’évaluation trompeur ? Nouveau rapport.
Le Haut Conseil de l’éducation (HCE) a rendu public le 14 septembre 2011 son « Bilan des résultats de l’école » pour 2011 consacré cette année aux indicateurs relatifs aux acquis des élèves.
Le Haut Conseil préconise l’abandon des méthodes actuelles et propose de confier l’élaboration et la mise en œuvre de nouvelles procédures à une agence indépendante du Ministère de l’éducation pour garantir le caractère incontestable des indicateurs obtenus, ainsi que leur compatibilité avec les évaluations internationales (émanant de l’OCDE ou de l’Union européenne). Cette analyse rejoint celle des principales organisations syndicales d’enseignant qui ont souvent fait état de leurs réserves vis-à-vis du système actuel d’évaluation et qui souhaitent sa suspension.
Les indicateurs ont été mis en place pour satisfaire aux dispositions de la Loi organique, prévues par la Constitution, dont l’objet est de préciser les conditions d’application de la Constitution. relative aux lois de finances (LOLF- Loi organique relative aux lois de finances).
Elèments extraits de la newsletter « Vie publique »
