Pieges et ressources de l’autonomie pour les enseignants et pour les élèves

Floue, ambiguë, paradoxale, contradictoire et pourtant nécessaire !

Combien d’anecdotes assimilant l’autonomie à une non-directivité mal comprise ont fait les délices des salles de professeurs, voire le succès éphémère de livres dénonçant le laxisme des pédagogues ? Cette attitude ne mérite-t-elle pas mieux qu’une rapide condamnation et un rappel peu argumenté du rôle de maître et d’élève ? Pour avoir dénoncé ses pièges (Étienne, 2000a), je me dois d’expliquer à quelles conditions elle opère, même si c’est un objet pédagogiquement suspect, et de commencer par un embryon de définition. Je la situerai au coeur de l’apprentissage et de l’enseignement et je terminerai par l’évocation de sa dimension éducative.